miércoles, 8 de octubre de 2014

JITANJAFORAS

CREANDO JITANJAFORAS
Un saludo para los alumnos y alumnas de Quinto Grado "A" de la I.E. La Inmaculada de Bagua, Amazonas, Perú. Ellos y ellas estuvieron creando Jitanjáforas y la verdad las hicieron super bien. Aquí publico unas cuantitas:

Doña garza vendió su arete
para casarse con el presidente.
El presidente vendió su calzoncillo
para casarse con Rocío.
Doña Rocío vendió su anillo
para casarse con su tío.
Su tío corrió al río
para matar a un grillo
porque era amarillo.
 
Autor: Natan Ray Cabrera Acuña
Edad: 10 años


Perico el bandolero
Tan chiquito y sasonero
Cada día se corta el pelo
Hasta quedarse calvero.

Autor: Jhordan Fabián Flores.
Edad: 10 años

Natacha compró un hacha
Para matar una cucaracha lacha tacha
Vino Camucha pucha y le dijo
Que la cucaracha era mamarracha pacha
Luego la cucaracha mamarracha pacha
Se metió a la ducha de Camucha, pucha
Y Natacha agarró su hacha
Y le tiró a la cucaracha pacha
La cucaracha pacha se corrió
Y camucha pucha la pisó
La cucaracha pacha se murió
Y todo pucha terminó.
Autor: José Javier More
Edad: 10 años


Continuaremos publicando más creacione

viernes, 3 de octubre de 2014

CONCURSO COMPRENSION LECTORA

YO LEÍ MÁS QUE TÚ
Con este nombre se desarrolló el concurso de comprensión lectora en la IE La Inmaculada de Bagua, Amazonas, Perú. Consistía en que cada alumno tenía que exponer durante cinco minutos en primaria, el mayor número de obras leídas en su Plan Lector de Aula y en el caso de secundaria en 10 minutos. En la categoría C resultó ganadora la alumna Roselyn Delgado de Quinto Grado "A", Felicitaciones.
 
I CONCURSO DE COMPRENSIÓN LECTORA “YO LEÍ MÁS QUE TÚ”
 BASES GENERALES 
I.     DE LOS ASPECTOS GENERALES
1.1. El Primer Concurso de Comprensión de Lectora “Yo leí más que tú”, está dirigido a los estudiantes del nivel Primario y Secundario de la I.E. La Inmaculada de Bagua, promovido por la comisión del Plan Lector 2014 en el marco del Aniversario institucional.
1.2.  La  organización  y  ejecución  de  este  evento  es  de  responsabilidad  del Comité del Plan Lector 2014 , en estrecha coordinación con la Dirección de la IE y la comisión de aniversario.
 
II.      OBJETIVOS
2.1. Promover el desarrollo de la capacidad de comprensión de textos como herramienta de desarrollo personal y de desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
2.2. Fomentar entre los estudiantes el hábito por la lectura como fuente principal para la adquisición de nuevos aprendizajes, comprensión y análisis de la realidad.
2.3. Desarrollar la capacidad de análisis y comprensión de diversos tipos de textos escritos: cuentos, novelas, artículos y ensayos.
2.4. Promover el uso de estrategias de comprensión lectora con la finalidad de hacer más eficiente la comprensión literal, inferencial y crítica.
2.5. Incentivar una sana competencia, tolerancia, compañerismo y amistad entre los estudiantes participantes. 
III.  DE LOS PARTICIPANTES 
3.1. Participan todos los estudiantes, sin excepción, de Primer Grado de Primaria a Quinto Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa.
3.2. Los docentes de grado y tutores, como parte de las actividades del Plan Lector de Aula 2014,   programarán   eventos   que   permitan   afianzar   a   los   estudiantes   y seleccionar a aquellos que participarán representando a su sección en la Segunda Etapa.

martes, 23 de septiembre de 2014

ESTUDIO DE CAMPO "LAS JUNTAS"


GUIA DE ESTUDIO
LUGAR: Sector Las Juntas    AREA: Integradas CA, PS, C.
FECHA: 20 – 08 – 2014
TIEMPO: 07,40 horas – 16,00 Horas

I.- CAPACIDADES:
CA: Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis: comensalismo, mutualismo y parasitismo.
PS: Muestra curiosidad por conocer nuestro pasado histórico al conocer los hallazgos de la cultura Bagua.
C: Planifica la producción de diversos tipos de texto.

II.- HECHOS QUE SERÁN ESTUDIADOS:
 
Relaciones entre seres vivos: mutualismo, comensalismo y parasitismo Hallazgos arqueológicos de la cultura Bagua, actividades económicas del poblador de Las Juntas, además recordarán temas estudiados como: Ecosistema, componentes del ecosistema, tipos, equilibrio del medio ambiente, Recursos Naturales. Flora y fauna. Suelos.

 III.- EQUIPOS DE TRABAJO:

                Los alumnos estarán organizados en cuatro grupos de trabajo de siete alumnos cada uno los que se distribuirán en: dibujantes, recolectores, registradores (quienes tomarán apuntes), fotógrafos.

IV.- MATERIAL DIDACTICO Y MEDIOS AUXILIARES:
-          Guía de estudio
-          Guía de ruta
-          Itinerario de visita
-          Hoja de trabajo
-          Lapiceros, lápiz, carpeta, elementos de la zona, etc.
-          Cámaras fotográficas

V.- EVALUACION:
Al término de la presente visita los grupos presentarán:
-          Informe grupal sobre los puntos de estudio en papelotes, maquetas y/paneles expositivos,  con manejo de sus propias palabras.
-          Representación gráfica de lo visitado
-          Exposición de un panel de estudio.
-          Creación de texto literario (cuento) con manejo de sustantivos y adjetivos.






DOMESTICACIÓN DE PLANTAS Y ANIMALES

¿Qué se entiende por domesticación?

La domesticación es un proceso mediante el cual una población animal o vegetal se adapta al hombre y a una situación de cautividad a través de una serie de modificaciones genéticas que suceden en el curso de generaciones y a través de una serie de procesos de adaptación producidos por el ambiente y repetidos por generaciones".

La domesticación es el proceso por el cual una población de una determinada especie animal o vegetal pierde, adquiere o desarrolla ciertos caracteres morfológicos, fisiológicos o de comportamiento, los cuales son heredables y, además, son el resultado de una interacción prolongada y de una selección por parte del ser humano. Su finalidad es obtener determinados beneficios de dichas modificaciones

Los grupos humanos, hasta entonces cazadores-recolectores, debieron adaptarse a la emigración y/o la extinción de algunas especies de animales que constituían parte esencial de su dieta alimenticia. En su continuo ir y venir, los cazadores que arrojaban las semillas de los frutos consumidos pudieron ver que, en condiciones apropiadas, estas generaban nuevas plantas.

Para mantener su subsistencia los hombres comenzaron a hacerse sedentarios para poder cultivar plantas y comenzaron a criar al animales controlando su reproducción y cuidándoles.

domingo, 3 de agosto de 2014

PLAN LECTOR

EL ALACRÁN DE FRAY GÓMEZ

 Fray Gómez era un hermano de la Orden de San Francisco. Desempeñaba en el convento las funciones de refitolero en la enfermería de los devotos frailes. Fray Gómez hizo en mi tierra milagros a mantas, sin darse cuenta de las cosas y como quien no quiere la cosa. Era de suyo milagrero, como aquel que hablaba en verso sin sospecharlo.

 Sucedió que estaba una mañana  fray Gómez en su celda entregado a la meditación, cuando dieron a la puerta unos discretos golpecitos, y una voz de quejumbroso timbre dijo:
-¡Alabado sea el Señor!
-Por siempre jamás, amén. Entre, hermanito -contestó fray Gómez.
Y penetró en la humildísima celda un individuo algo desarrapado, vera efigies del hombre a quien acongojan pobrezas, pero en cuyo rostro se dejaba adivinar la proverbial honradez del castellano viejo. Todo el mobiliario de la celda se componía de cuatro sillones de vaqueta, una mesa mugrienta, y una tarima sin colchón, sábanas ni abrigo, y con una piedra por cabezal o almohada.
-Tome asiento, hermano, y dígame sin rodeos lo que por acá le trae -dijo fray Gómez.
-Es el caso, padre, que yo soy hombre de bien a carta cabal...
-Se le conoce y que persevere deseo, que así merecerá en esta vida terrena la paz de la conciencia, y en la otra la bienaventuranza.
-Y es el caso que soy buhonero, que vivo cargado de familia y que mi comercio no cunde por falta de medios, que no por holgazanería y escasez de industria en mí.
-Me alegro, hermano, que a quien honradamente trabaja Dios le acude.
-Pero es el caso, padre, que hasta ahora Dios se me hace el sordo, y en acorrerme tarda...
-No desespere, hermano, no desespere.
-Pues es el caso que a muchas puertas he llegado en demanda de habilitación por quinientos duros, y todas las he encontrado con cerrojo y cerrojillo. Y es el caso que anoche, en mis cavilaciones, yo mismo me dije a mí mismo:
-¡Ea!, Jerónimo, buen ánimo y vete a pedirle el dinero a fray Gómez, que si él lo quiere, mendicante y pobre como es, medio encontrará para sacarte del apuro. Y es el caso que aquí estoy porque he venido, y a su paternidad le pido y ruego que me preste esa cantidad por seis meses, seguro que no será por mí quien se diga: En el mundo hay devotos de ciertos santos; la gratitud les dura lo que el milagro; que un beneficio da siempre vida a ingratos desconocidos.
-¿Cómo ha podido imaginarse, hijo, que en esta triste celda encontraría ese caudal?
-Es el caso, padre, que no acertaría a responderle; pero tengo fe en que no me dejará ir desconsolado.
-La fe lo salvará, hermano. Espere un momento.
Y paseando los ojos por las desnudas y blanqueadas paredes de la celda, vio un alacrán que caminaba tranquilamente sobre el marco de la ventana. Fray Gómez arrancó una página de un libro viejo, dirigióse a la ventana, cogió con delicadeza a la sabandija, la envolvió en el papel, y tornándose hacia el castellano viejo le dijo:
-Tome, buen hombre, y empeñe esta alhajita; no olvide, sí, devolvérmela dentro de seis meses.
El buhonero se deshizo en frases de agradecimiento, se despidió de fray Gómez y más que de prisa se encaminó a la tienda de un usurero.
La joya era espléndida, verdadera alhaja de reina morisca, por decir lo menos. Era un prendedor figurando un alacrán. El cuerpo lo formaba una magnífica esmeralda engarzada sobre oro, y la cabeza un grueso brillante con dos rubíes por ojos.
El usurero, que era hombre conocedor, vio la alhaja con codicia, y ofreció al necesitado adelantarle dos mil duros por ella; pero nuestro español se empeñó en no aceptar otro préstamo que el de quinientos duros por seis meses. Extendiéronse y firmáronse los documentos o papeletas de estilo, acariciando el agiotista la esperanza de que a la postre el dueño de la prenda acudiría por más dinero, que con el recargo de intereses lo convertiría en propietario de joya tan valiosa por su mérito intrínseco y artístico.
Y con este capitalito le fue tan prósperamente en su comercio, que a la terminación del plazo pudo desempeñar la prenda, y, envuelta en el mismo papel en que la recibiera, se la devolvió a fray Gómez.
Éste tomó el alacrán, lo puso sobre el alféizar de la ventana, le echó una bendición y dijo:
-Animalito de Dios, sigue tu camino.
Y el alacrán echó a andar libremente por las paredes de la celda.
Y vieja, pelleja, aquí dio fin la conseja.
 

Estudio de campo El Porvenir

LA LAGUNA EL PORVENIR COMO ESCENARIO DE ESTUDIO
Los alumnos y alumnas del Quinto Grado A de la IE La Inmaculada visitaron la laguna El Porvenir y desarrollaron actividades significativas, en este lugar conocieron sobre ecosistemas terrestre y acuático, elementos del ecosistema, suelos, tipos de suelos, forestación, deforestación, reforestación, fauna y flora, accidentes geográficos: pongo de Rentema y otros aspectos, fue una experiencia muy significativa y posteriormente lo plasmaron en un panel didáctico.
Saludos a estos niños y niñas que participaron activamente.


jueves, 27 de marzo de 2014

TEXTO NARRATIVO: Cuento

TITO Y EL CAIMÁN

Tito era manco de la mano derecha. Sin embargo era el más travieso del pueblo. Un gran pendenciero: con el muñón golpeaba a medio mundo, nunca estaba quieto.

¡Manco! – le decían sus camaradas de la escuela en son de insulto, de burla, hasta que una tarde el maestro les relató en el patio la acción en que Tito perdió la mano.

Tito y Vero fueron a arponear paiche, ese pez gigante de los ríos y lagos de la Amazonía. Iban por el río en una pequeña canoa: Tito en la proa y Vero en la popa. Con los remos impulsaban la embarcación río abajo, pasando con velocidad de flecha en los sectores torrentosos. Debían pescar en un lago de selva adentro, donde había mucho paiche.

Cuando llegaron al brazo de agua que une el caudaloso río con el lago, empujaron con todas sus fuerzas la canoa en esa dirección, entrando en él como por un canal; este canal era tan estrecho que las ramas de los árboles chicoteaban la canoa amenazando voltearla, igual que los troncos oscuros que cual lomos de enormes serpientes, sobresalían del agua.

 Tito y Vero eran expertos bogas. Con gran pericia sorteaban los peligros. De pronto un inmenso claro, lleno de luz, hirió sus ojos: era el lago que, bañado por el alegre sol mañanero, semejaba un descomunal espejo dentro del bosque. Una vez en el lago, los muchachos se aprestaron a pescar: Tito debía arponear y Vero manejar la canoa con el remo.

La canoa se deslizaba suavemente por el lago al esfuerzo de Vero, mientras que Tito, arrodillado, con el arpón en la mano y a ras del agua iba atento para prenderlo en el lomo del paiche que se presentara. Pero inesperadamente un caimán sacó a Tito de la canoa, mordiéndole el brazo, y lo hundió en el lago. Vero se quedó de pie, con el remo en la mano, en inútil ademán de defensa. Junto a la embarcación se producían burbujas y cierto oleaje: señales de que Tito estaba luchando con el caimán en el fondo del lago, por lo que Vero no se separó de allí, su amigo podía flotar vivo o muerto.
         
En efecto, Tito estaba luchando con el hambriento saurio, dentro del lago: Como buen buceador que es, contenía la respiración, frustrando la intención del caimán de ahogarlo para conducirlo luego a comérselo en la orilla. De repente Tito se acordó de lo que había oído en el pueblo: que el caimán suelta al hombre si éste logra trizarle los ojos con los dedos. Le hundió los dedos en los ojos. El saurio, con el dolor, apretó las mandíbulas y le destrozó el brazo al muchacho. Tito salió a la superficie chorreando sangre, débil. Fue recogido en el acto por Vero.

            El caimán enfurecido y casi ciego, persiguió a los fugitivos. Vero hizo milagros de resistencia: remó, remó en dirección del río, salvando su vida y la de su amigo.

            “Ese es Tito”, terminó su relato el maestro, señalando al muchacho que sonreía satisfecho.

                                                                           Francisco Izquierdo Ríos                   

ACTIVIDADES: (para los alumnos de Quinto Grado de la IE La Inmaculada de Bagua)
Extrae  todos los sustantivos y clasifícalos en un cuadro de doble entrada.
Subraya el párrafo en que el autor describe el lugar donde debían pescar Tito y Vero