CURSO VIRTUAL EN PERUEDUCA

Se dio inicio el curso virtual "Formación de tutores para ambientes virtuales". Un saludo a todos los colegas que compartiremos el aula 41, espero conocer a nuevos maestros y maestras para compartir nuestras experiencias y culminar con éxito este primer curso del 2015. Según el sílabo "El presente curso se orienta a brindar contenidos teóricos que fundamentan el quehacer pedagógico de la tutoría en ambientes virtuales y generar un espacio de construcción e intercambio que ayude a definir el importante rol que les toca cumplir para el acompañamiento de la formación docente" Guía del participante. pag.2 Éxitos a todos los compañeros maestros y maestras inscritos. Un abrazo desde Bagua, Amazonas.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Existen muchas teorías del aprendizaje, pero, se pueden agrupar en tres grandes corrientes, como son, Conductismo, cognitivismo y constructivismo. Lo que determina la diferencia principal entre ellas es la manera como ocurre el proceso de aprendizaje. Por un lado, los modelos conductistas plantean que se logra el aprendizaje a través de un proceso estimulo-respuesta-reforzamiento, esto consiste en que un ente exterior (ej.: el docente) genera una serie de estímulos para lograr que el alumno emita una respuesta adecuada a ese estimulo, de ser así, se reforzara de manera positiva para que la conducta aprendida sea consolidada y en caso contrario se reforzaría de manera negativa para que desaparezca. Según los modelos cognoscitivos, los individuos actúan en base a sus actitudes, creencias y experiencias y no en base a estímulos externos, algunas de ellas plantean que aprender consiste en incorporar nuevos aprendizajes a la memoria, para que posteriormente puedan ser recuperados y usados cuando sea necesario. Mientras que el constructivismo asume que el aprendizaje es un proceso integral donde el individuo aprende en función del entorno y en base a sus propias expectativas y necesidades, para ello el docente debe propiciar que el alumno descubra por sí mismo los diferentes aspectos que el considere pertinente. Tomado de E-learning y Estilos de Aprendizaje Autor: Javier Enrique Rojas Moreno Institución: Institut National des Télécommunications, 9 Rue Charles Fourier; Evry; Francia; 0033160764040; javier.rojas@int-evry,fr.

EPOCAS DE LLUVIAS NO SON TOMADAS EN CUENTA CON ANTICIPACIÓN

En muchos lugares de nuestro País se viene observando los grandes estragos de la naturaleza, por el norte y oriente las lluvias y por el sur las sequías, lógicamente con la furia de la naturaleza nada se puede hacer, sin embargo ni autoridades ni ciudadanos hacemos nada por menguar o minimizar estos malestares. Mediante la Escuela debemos fomentar la cultura de prevención en nuestros estudiantes y padres de familia, en todo aspecto; especialmente para estar concientizados en las consecuencias que vendrían en ciertos desastres ocasionados por la naturaleza.

TÉCNICA HUEVO BB

LA TÉCNICA DEL BB HUEVO Una experiencia que he programado con mis niños y niñas de Quinto Grado de Primaria, no pensé que iban a tomarlo tan en serio, se trata de que a un huevo de gallina, lo disfrazamos de bebé y todos los días (durante dos semanas) tenían que cuidarlo como si fuera su bebé, no se imaginan lo que he logrado. Adjunto uno de los trabajos narrativos de la experiencia de una niña TESTAMENTO DE MI PEQUEÑA TAFFI El profesor nos dijo para traer las siguientes cosas: un huevo, goma, marcador indeleble, algodón y ese día fue el día jueves24 de octubre para el día viernes 26 de octubre y así fue ,todos trajimos las cosas y en la hora de arte el profesor dijo que saquemos nuestras cosas y que empecemos a ponerle ojos al huevo, boca, nariz y orejas después que coloquemos pelo al huevo con el algodón cuando terminamos el profesor nos dijo que ellos serán nuestros hijos y que le pongámonos un nombre, yo le puse TAFFI y el profesor le puso su firma y que la cuidemos durante dos semanas y cuando tocó el timbre de salida yo la llevé en su camita a mi casa, la cuidé el sábado y domingo y el día lunes la llevé al colegio y la traje en la hora de salida a mi casa el día martes también la llevé y la traje a mi casa. En la tarde, cuando la iba a bañar la dejé en la mesa con su toallita y yo me fui a traer mi toalla cuando me estoy yendo mi codo topó a la mesa muy fuerte y TAFFI se cayó. Rápidamente hice un hueco en mi corral y con una palana junte a TAFFI y la enterré cuando la enterré me dio mucha pena. Autora: Andrea Cruzado Ruiz 9 años

JITANJAFORAS

CREANDO JITANJAFORAS

Un saludo para los alumnos y alumnas de Quinto Grado "A" de la I.E. La Inmaculada de Bagua, Amazonas, Perú. Ellos y ellas estuvieron creando Jitanjáforas y la verdad las hicieron super bien. Aquí publico unas cuantitas:

Doña garza vendió su arete

para casarse con el presidente.

El presidente vendió su calzoncillo

para casarse con Rocío.

Doña Rocío vendió su anillo

para casarse con su tío.

Su tío corrió al río

para matar a un grillo

porque era amarillo.

 

Autor: Natan Ray Cabrera Acuña

Edad: 10 años

Perico el bandolero

Tan chiquito y sasonero
Cada día se corta el pelo
Hasta quedarse calvero.

Autor: Jhordan Fabián Flores.

Edad: 10 años

Natacha compró un hacha

Para matar una cucaracha lacha tacha

Vino Camucha pucha y le dijo

Que la cucaracha era mamarracha pacha

Luego la cucaracha mamarracha pacha

Se metió a la ducha de Camucha, pucha

Y Natacha agarró su hacha

Y le tiró a la cucaracha pacha

La cucaracha pacha se corrió

Y camucha pucha la pisó

La cucaracha pacha se murió

Y todo pucha terminó.

Autor: José Javier More

Edad: 10 años

Continuaremos publicando más creacione

CONCURSO COMPRENSION LECTORA

YO LEÍ MÁS QUE TÚ

Con este nombre se desarrolló el concurso de comprensión lectora en la IE La Inmaculada de Bagua, Amazonas, Perú. Consistía en que cada alumno tenía que exponer durante cinco minutos en primaria, el mayor número de obras leídas en su Plan Lector de Aula y en el caso de secundaria en 10 minutos. En la categoría C resultó ganadora la alumna Roselyn Delgado de Quinto Grado "A", Felicitaciones.

 

I CONCURSO DE COMPRENSIÓN LECTORA “YO LEÍ MÁS QUE TÚ”

 BASES GENERALES 

I.     DE LOS ASPECTOS GENERALES

1.1. El Primer Concurso de Comprensión de Lectora “Yo leí más que tú”, está dirigido a los estudiantes del nivel Primario y Secundario de la I.E. La Inmaculada de Bagua, promovido por la comisión del Plan Lector 2014 en el marco del Aniversario institucional.

1.2.  La  organización  y  ejecución  de  este  evento  es  de  responsabilidad  del Comité del Plan Lector 2014 , en estrecha coordinación con la Dirección de la IE y la comisión de aniversario.

 

II.      OBJETIVOS

2.1. Promover el desarrollo de la capacidad de comprensión de textos como herramienta de desarrollo personal y de desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

2.2. Fomentar entre los estudiantes el hábito por la lectura como fuente principal para la adquisición de nuevos aprendizajes, comprensión y análisis de la realidad.

2.3. Desarrollar la capacidad de análisis y comprensión de diversos tipos de textos escritos: cuentos, novelas, artículos y ensayos.

2.4. Promover el uso de estrategias de comprensión lectora con la finalidad de hacer más eficiente la comprensión literal, inferencial y crítica.

2.5. Incentivar una sana competencia, tolerancia, compañerismo y amistad entre los estudiantes participantes. 

III.  DE LOS PARTICIPANTES 

3.1. Participan todos los estudiantes, sin excepción, de Primer Grado de Primaria a Quinto Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa.

3.2. Los docentes de grado y tutores, como parte de las actividades del Plan Lector de Aula 2014,   programarán   eventos   que   permitan   afianzar   a   los   estudiantes   y seleccionar a aquellos que participarán representando a su sección en la Segunda Etapa.

ESTUDIO DE CAMPO "LAS JUNTAS"

GUIA DE ESTUDIO

LUGAR: Sector Las Juntas    AREA: Integradas CA, PS, C.
FECHA: 20 – 08 – 2014
TIEMPO: 07,40 horas – 16,00 Horas

I.- CAPACIDADES:
CA: Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis: comensalismo, mutualismo y parasitismo.
PS: Muestra curiosidad por conocer nuestro pasado histórico al conocer los hallazgos de la cultura Bagua.
C: Planifica la producción de diversos tipos de texto.

II.- HECHOS QUE SERÁN ESTUDIADOS:

 

Relaciones entre seres vivos: mutualismo, comensalismo y parasitismo Hallazgos arqueológicos de la cultura Bagua, actividades económicas del poblador de Las Juntas, además recordarán temas estudiados como: Ecosistema, componentes del ecosistema, tipos, equilibrio del medio ambiente, Recursos Naturales. Flora y fauna. Suelos.

 III.- EQUIPOS DE TRABAJO:

                Los alumnos estarán organizados en cuatro grupos de trabajo de siete alumnos cada uno los que se distribuirán en: dibujantes, recolectores, registradores (quienes tomarán apuntes), fotógrafos.

IV.- MATERIAL DIDACTICO Y MEDIOS AUXILIARES:

-          Guía de estudio
-          Guía de ruta
-          Itinerario de visita
-          Hoja de trabajo
-          Lapiceros, lápiz, carpeta, elementos de la zona, etc.
-          Cámaras fotográficas

V.- EVALUACION:

Al término de la presente visita los grupos presentarán:
-          Informe grupal sobre los puntos de estudio en papelotes, maquetas y/paneles expositivos,  con manejo de sus propias palabras.
-          Representación gráfica de lo visitado
-          Exposición de un panel de estudio.
-          Creación de texto literario (cuento) con manejo de sustantivos y adjetivos.